一直以来，人口大国中国都顶着”能创业，不能创新“的评价，遭受多方诟病。
相较而言，美国成为了创新与技术的发源地。其中，顶尖高校起着关键作用。
以麻省理工学院（MIT）为例，通过大学、产业与政府相结合的“三螺旋模型”以及独特“孵化体系”，MIT构建了良好的创业环境，让校友得以将自身的创新转化为创业。
大学的资源和精力是有限的，很难兼顾创新与创业，所以创业型大学往往在科学创新方面实力不足。
但MIT的经验证明，一个致力于服务社会的大学不仅能够在创业方面独树一帜，还能在科技方面引领前沿。
究其原因，在于MIT打通了科研创新与创业之间的通道，构建了完善的创新创业生态环境，使二者不断融合、助长，形成了良性循环。
一直以来，谈到美国，是智力资源的源头，是技术、创新、资本聚集地。而谈到中国，则是人力资源的源头，市场、产能的聚集地。
而今，在中国人口红利逐步衰减、传统经济模式难以为继的情况下，毫无疑问，启动自主创新，在高新技术、自主知识产权领域迎头而上，成为中国唯一的出路。
美国麻省理工学院（MIT），世界理工类高等学府中一枝独秀，建校150年来，为美国培养造就了大批科学家和工程技术人员。
截至2017年，MIT共产生了88位诺贝尔奖得主。在这些著名人物的身上无不闪耀着思考与创新的光辉。
身为创新的思想领袖，MIT为大众提供了一套完全原创的、并且经过实践检验的方法来建立“创新文化”，给企业和个人带来更多的创新成果。
创意制造的“工厂”
每年的12月底到来年2月初的这段时间，是MIT的独立活动期。
独立活动期是MIT学生最自由的一个多月，可以做任何想做的事情，创意在这一个月也特别活跃，有些甚至转化成了创新甚至创业，机器人公司iRobot就是这样创办的。
1988年1月，MIT的学生发明了一种游戏，叫“辨认罗德”（Recognize Rod）。
学生们把MIT人工智能专业一位叫罗德的教授的头像印在纸板上，用机器人控制水枪向罗德教授“发射”。
游戏规则是，不管罗德教授的头像放到哪里，机器人都应该在1分钟内辨认出此头像是不是罗德，如果是，那就可以对准罗德教授的鼻子打水枪。
这个游戏开始时，参加者寥寥无几，罗德教授知晓此事后决定“牺牲”自己，发出通知：“每天下午4点到5点，我将会取代我的头像出现在技术广场，你们可以用机器人控制水枪对准我。”
他说到做到，每天下午4点，罗德坐在那里和学生谈笑。
一个星期过去了，他的衣服基本是干的。大多数机器人1分钟内还做不出设计目标的判断，因为它们还无法辨认谁是罗德。
就在独立活动期快结束时，一个叫海伦的女生，第一次射中罗德的鼻子。海伦坐在罗德的旁边，水枪只射罗德，不射海伦。
第二个学生科林设计的机器人也开始了辨认游戏，但却故意将水射到了罗德教授的裤子上，罗德教授知道自己被“愚弄”了，也颇为无奈，只得与学生们一同玩笑。
不久，参加“辨认罗德”游戏的优胜者科林和海伦，从美国国防部拿到5万美元的资金，一边读书，一边创业，在MIT校园内，创立了iRobot公司。
该公司现已成长为全球知名的机器人公司，他们制造的扫地机器人在全球销量超过2000万台。
MIT是一个充满创意的“工厂”，而且，这些好的创意往往会带来创业机会与商机。创意不是凭空产生的，而是在MIT激发创新、鼓励创业的适宜环境中应运而生的。
大学-产业-政府：“三螺旋模型”
建校一个半世纪以来，MIT的创新性研究一直引领着时代的潮流。
在电话、电磁、雷达、高速摄影技术、办公室复印机、癌症治疗、电脑、互联网、人类基因序列的破译、激光、时空穿梭等方面，MIT都留下了光辉的一页。
或许是MIT在创新方面的成就过于耀眼，致使外界对它的了解仍然停留在科技创新的一面。其实，真正了解MIT的人都知道，它还有另一面，那就是——创业。
MIT利用其创新成果进行创业所取得的成就，完全可以和它在科技方面的成就相提并论。在社会经济领域，MIT更为闪亮的名片，是其近乎传奇的创新创业精神，以及在这方面的领导地位。
截至目前，MIT校友创办的公司年营业收入总和已经超过2万亿美元。如果将其看作是一个独立的经济体，可排在全球前20。
其中有不少是大家耳熟能详的500强公司。例如：通用汽车、惠普、英特尔等。
此外，还有一大批在业界领先的企业均为MIT的校友所创办，如：飞机制造巨头麦道，半导体产业的巨无霸德州仪器，
国际数据网络的先驱和领导者3COM，剃须刀行业领头羊吉列，
全世界最大的信息、出版、研究、会展与风险投资公司IDG，
国防产品方面的领军企业雷神公司等。
科技创新是MIT校友公司创建和成长的基础与核心。正是因为科技创新基因，MIT校友公司在市场上表现出独特的竞争力，很难被其他企业模仿、复制和超越。
MIT校友公司中，有竞争力的公司多以科技创新为基础，这与MIT“科研立校，技术为社会服务”的理念是一致的。
MIT创业发展最重要的基础和本钱，就是“知识”，这些知识来源于MIT自身的研究，这就是MIT独特的创新创业模式。
它追求科学创新的精神已经形成了一种根植性文化，而且常常会有令人意想不到的创意，许多创意在校方的引导与帮助下，转化为真正的产品，并成功实现了创业。
因此，MIT积淀下来的创新气质是其创业的基础，亦是其创业的源泉所在。
MIT开创了以高校为主导的大学、政府、产业联合的创新创业模式，在美国学术界具有独特的地位。在该模式中，MIT实现了在科学研究、实际应用、教学以及学校收益的最优组合。
这一“大学-产业-政府”模式被称为“三螺旋模型”，即MIT与产业界、政府（包括地方政府、联邦政府）建立了新型交叉的互补关系，三者间存在着一种共生性。
为此，MIT始终把产、学、研活动视为一而三、三而一的活动——在时间上同时进行，在空间上并列开展。
一方面，MIT通过接受政府、产业界的资助以及与其签订合作协议来建立紧密的互动关系，另一方面，MIT利用自身的优势为政府、社会培养人才和输送科技成果，为本地产业升级服务，不断创造新公司和新企业，服务当地经济。
成熟的创新创业生态系统
经过多年的发展，MIT的创新创业模式不断完善，创新创业生态系统走向成熟，释放着MIT特有的创新能量。
MIT从创新到创业一般经历7个阶段：创意、技术发展、商业化计划、企业计划、形成企业、早期成长、高速增长。
为迎合不同阶段的需求，学校先后建立了六大独立运行、各有侧重、有效互补的机构，构建了一套较为成熟的“孵化器体系”，在推动大批高素质人才参与创新创业过程中发挥了关键作用。
为推动创新创业的实现，MIT具有一套创新创业流程，各种项目和组织构成了MIT内部的创业体系：1.有最初鼓励发明创新的莱梅尔逊项目、媒体实验室；
2.有负责申请专利、为初创公司发放牌照的审批部门和技术许可办公室；
3.有帮助改善商业企划、组建公司的列格坦中心；
4.有通过匹配业内人士为创业者提供一对一长期指导的服务机构，以及将创业服务贯穿始终的创业中心。
正是这一生态体系，架起了从创新到创业之间的桥梁，不断推动MIT创新创业活动的发展。
成立于1980年的MIT媒体实验室，就是其创新创业模式成功的一个范例。
它致力于研发最新的计算机科技，其中很多属于最前沿的科技发明和概念性产品，因此很多发明都很“不切实际”，如研究仿鱼类行为的氦气飞艇、悬浮于空中的立体影像、会交谈的计算机、被程序化的乐高积木……
该实验室采用典型的产学研合作模式，每年的研究计划超过400个，多与社会的日常需求紧密结合，为竞争激烈的产业提供创意。
实验室里到处都弥漫着创新的活力，跳动着数字时代的脉搏。
就如媒体实验室一般，MIT对创新创业始终抱着开放和赞许的态度，对创业者给予莫大的支持，老师和学生参与创业不仅合规，更能赢得尊敬和羡慕。
丰富有效的
创业课程、创业俱乐部
1. MIT独特的创业课程
MIT创新创业生态系统的基础，是其独特的创新课程。
20世纪60年代，MIT斯隆管理学院开设了第一门创业课程——“新企业家”，由既是学者又是成功创业者的理查德·莫尔斯主讲。
1990年，斯隆管理学院整合MIT的创业课程和相应的学生活动中心，为那些有创业志向的学生提供相应的教育和帮助。
1996年，MIT创业中心成立，负责MIT创业教育的教学与发展，致力于开展创业管理、创业投资、创业政策等方面的教育和学术研究。
学校实行终身教职的“双轨制”，招聘在创业领域有重要影响的教授、专家学者来中心任教，与那些学术性的教授形成呼应，共同为创业者提供理论与实践方面的教育和帮助。
目前，这种“双轨制”几乎被所有顶尖的商学院所采用，以组织和管理相应的创业项目。
2011年11月，MIT创业中心更名为MIT马丁信托创业中心，为MIT的创新创业注入了新的活力，创业项目有了显著增长，社会影响力进一步提升。
MIT马丁信托创业中心官网
其成功的关键因素有三：1.面向MIT所有师生。
创业中心虽然设立于斯隆管理学院，但它为MIT所有师生提供全方位的创业课程和指导。
2.整合创业理论和实践的双轨教育。
在课程设置以及指导老师的构成中，都充分体现了这一特点。
3.立足现实问题，鼓励学科交叉。
创业中心着重强调从现实的需求出发来进行创业，鼓励并创造条件让不同学科背景的学生一起合作创业，特别是管理类学生和自然科学类学生的合作。
这使得MIT培养了大批既具有工程、生物等专业技能，又有创业能力的复合型人才。
随着学生对创业需求的增加，原本唯一的“新企业家”课程不断延伸，形成了理论、实践、产品设计与开发、销售、市场营销、产业聚焦等多种模块的众多创业课程。
由学生创办的新企业不仅数量越来越可观，影响力也令人刮目相看。如马丁·特拉斯特创立的马斯特工业公司（全球最大的服装制造商），罗伯特·斯旺与合伙人创办的Genentech（全球著名的生物科技公司）等。
许多在创业理论与实践上有着丰富经验的教授、企业家、风险投资专家也不断加入到这些课程中来，他们通常无偿地与年轻创业者分享他们的经历与见解。
到2011年，各类创业课程已超过30门（还不包括“创意平台”的短期课程），注册学生已经超过2500名。
Genentech官网
2. MIT的创业俱乐部
除创新课程外，创业俱乐部也在传承MIT创新创业精神方面，发挥着重要的作用。
MIT的创业俱乐部有20多家，它们将学生、校友和创业专家聚在一起，已经系统地融入到MIT创业中心的创业教育活动之中，极大地激发了创业者的热情。
俱乐部设计的各种创业大赛，形式多样，其中包括久负盛名的MIT$100K创业大赛，激励学生自由组建团队，充分发挥天赋和奇思妙想，大胆开发创业方案，亲身体验资本的创造过程。
MIT不同部门、不同专业的学生均积极参与这些创业俱乐部的活动，由此激发的创新创业热情遍及整个MIT。
MIT$100K创业大赛自1990年创办以来，每年诞生5-6家企业。在美国表现最优秀的50家高新技术公司中，有46%出自此项比赛。
如今，有着20多年历史的MIT创业大赛，已经成为美国顶级的商业计划竞赛。它之所以有地位，是因为大赛不只是每年评出优秀方案并颁发奖金，而是尽全力支持和鼓励优秀的书面创业计划发展成实际运营公司。
大学的资源和精力是有限的，很难兼顾创新与创业，所以创业型大学往往在科学创新方面实力不足。
但MIT的经验证明，一个致力于服务社会的大学，不仅能够在创业方面独树一帜，还能在科技方面引领前沿。
究其原因，在于MIT打通了科研创新与创业之间的通道，构建了完善的创新创业生态环境，使二者不断融合、助长，形成了良性循环。
来源：外滩教育
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